金高  郝治慧

常困惑于一种感觉，课堂内总有少数学生既不勤奋上进又不惹是生非，对学科活动和课堂活动既不反对抗议又不踊跃参加；学业平平却不名落孙山。得不到老师的表杨或者批评，总被“遗忘”。王同学就是这样一位没有特色的学生。直到一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好像也改变了他自己。

一天下早自习铃声响起，全部学生跟往常一样飞出教室去早餐。但是那天坐在走道边某同学桌上高高堆起的书被挤倒散落一地，匆忙中没有人来得及收拾，惯常思维是等回来再说吧。出乎意料，我发现李同学转回去把一地的书本整齐地帮同学放回了原位才准备出教室。我发自内心地瞬间对他产生了敬意并对他的举动投去赞许的微笑。上课前我在班上就此事又把李同学猛赞了一下，他再一次得到了同学们的掌声。

此后，我又从几件小事里发现性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，单词过关也很积极，作业正确率也有了很大的提高。这件事给我启示颇深，我开始注重观察默默无闻的学生，捕捉他们的每一个闪光点，及时地把表扬送给他们。让每个学生意识到“我能行”“我会成功”。

老师的表扬是学生成长的阳光、空气、水；是增强学生自尊、自信、自强的催化剂。老师的表扬越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。 教师对学生小小的成功，点滴的优点给予表扬、赞美，可以强化其获得成功的情绪和体验，满足其成就感，进而激发学习动力，也有助于建立和谐的师生关系，营造一个积极高效的课堂氛围。

请多给学生一点表扬，因为他明天的成功就蕴藏在你的表扬之中。